© Stiftung Lernen durch Engagement I Illustration: Nora Kühnhausen
Literaturhinweise:
Sliwka, A,; Klopsch, B. (2022): Deeper Learning in der Schule. Pädagogik des digitalen Zeitalters. Beltz, Weinheim.
Trautwein/Sliwka/Dehmel (2022): Grundlagen für einen wirksamen Unterricht (2. aktualisierte Auflage), Band 1, o.O.
Moschner, B., Schiefele, U. (2000). Motivationsförderung im Unterricht. In: Schweer, M.K.W. (eds) Lehrer-Schüler-Interaktion. Reihe Schule und Gesellschaft, vol 24. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-97477-8_9
Exkurs: Anerkennung & Abschluss
Was heißt Anerkennung & Abschluss bei Lernen durch Engagement?
Die Lernkultur bei LdE lebt von Anerkennung, was sich z. B. durch wertschätzende Kommunikation und Feedback, Vertrauen, Mitbestimmungsmöglichkeiten, Transparenz im Vorgehen und einen bewussten gemeinsamen Abschluss äußert.
Die Anerkennungskultur bei LdE zielt auf wesentliche Merkmale der emotional-motivationalen Unterstützung als Bestandteil konstruktiver Unterstützung im Lernprozess der Kinder ab (vgl. SWK 2022, S. 54). Darüber hinaus ist ein bewusster gemeinsamer Abschluss entscheidend für das Erkennen der eigenen Entwicklung sowie die Selbstwirksamkeitserfahrung der Schüler*innen.
Studien sagen, dass die Motivationsförderung im Unterricht die Kompetenzentwicklung stärkt:
- Wer hoch motiviert ist, lernt besser (Moschner & Schiefele 2000)
- Motivierende pädagogische Beziehungen sind grundlegend für die Lernbereitschaft und Lernerfolge von Schüler*innen (vgl. Hattie 2013)
- Auch für den Aufbau von Selbstvertrauen und Selbstwirksamkeit als Grundlagen für Resilienz und Lernerfolg sind positive pädagogische Beziehungen zentral (vgl. Bauer 2019)