Lerngruppenanalyse in Bezug auf den Lerngegenstand

Die Lernstandsanalyse verschafft Anhaltspunkte, an welchen Stellen die Kinder eine klare Vorstrukturierung durch Sie benötigen, um Handlungsspielräume für sich entwickeln zu können.

• Welche fachlich-inhaltlichen Kompetenzen bringen die Kinder mit? (Wissen, Fertigkeiten, Fähigkeiten, Haltungen)
• Welche strategisch-methodischen Kompetenzen bringen die Kinder mit? (Leistungsvermögen und Lernverhalten)
• Welche sozial-emotionalen und/oder personalen Kompetenzen bringen die Kinder mit? (Sozialverhalten)

• Welche Interessen bringen die S* mit? Welche Erfahrungen haben sie im Bereich Partizipation, Projektlernen und/oder Engagement ggf. schon gesammelt? (z. B. Klassenrat)

 Inhaltliche Einbettung:

• In welchem Fach/welchen Fächern ist LdE angebunden?
• Wie können Sie die Basiskompetenzen sowie die Selbstwirksamkeit der Kinder bei LdE in den Blick nehmen?
• Welche Kompetenzziele verfolgen Sie darüber hinaus und greifen damit eventuell andere Anforderungen/Konzepte ihrer Schule auf? (z. B. Leitbild, Schul- oder Landeskonzepte, übergreifende Bildungsziele etc.)

Strukturelle Einbettung:

• In welchem Zeitraum soll LdE stattfinden? Wie viele Wochenstunden stehen zur Verfügung?
• Zusammenarbeit mit Praxispartner*innen passt nicht immer in bestimmte Unterrichts-Zeitfenster. Wie können Sie gewährleisten, dass die Schüler*innen in der Durchführung ihrer Engagements zeitlich flexibel sind?
• Wann und wie planen Sie regelmäßige gemeinsame Reflexionsphasen ein?

Beurteilung/Benotung

• Welche Aspekte des Lernprozesses bei LdE fließen in die Beurteilung/Bewertung mit ein und wie können die Kinder hieran beteiligt werden?
• Welche Formen des regelmäßigen Feedbacks zur Lernentwicklung planen Sie ein?
• Wie können Sie die Leistungen und den Kompetenzzuwachs der Kinder über die vorher festgelegten Ziele hinaus berücksichtigen?

Anregungen für einen partizipativen Bewertungsbaukasten finden sie hier.

Partizipation ermöglichen

• Welche Entscheidungen stehen schon fest, bevor die Kinder eingebunden werden und wie machen Sie das transparent?
• Wann und wie können die Kinder Verantwortung im LdE Prozess übernehmen?
• Welche Form der Vorstrukturierung und Unterstützung braucht ihre Lerngruppe, um sich in einem sicheren Rahmen entfalten zu können?*

*Besonders bei jüngeren Kindern aus benachteiligenden Lebenslagen muss bei der Unterrichtsplanung ein größeres Maß an Unterstützung und Vorstrukturierung eingeplant werden, damit sie sich in einem sicheren Rahmen entfalten können.

Absprachen

• Wie kann die Schulleitung Sie unterstützen (Stundentafel, Sprachrohr im Kollegium…)? Was braucht die Schulleitung von Ihnen, um Ihnen diese Unterstützung zu geben?
• Aus welchen anderen Fächern heraus könnte das LdE-Projekt wie unterstützt werden und welche Kolleg*innen müssen dafür mit an Bord sein?
• Welche Absprachen sollten schon mit Praxispartner*innen stattfinden?