Impressum und Lizenzen

Herausgeberin

Der Online-Kurs „Berufliche Orientierung“ wurde entwickelt von der Stiftung Lernen durch Engagement – gemeinsam mit Lehrer*innen und LdE-Schulbegleiter*innen des bundesweiten Netzwerks Lernen durch Engagement.

Stiftung Lernen durch Engagement – Service-Learning in Deutschland SLIDE gGmbH
Brunnenstr. 29 | 10119 Berlin
www.lernen-durch-engagement.de | www.facebook.com/StiftungLdE | www.twitter.com/StiftungLdE

Die Stiftung Lernen durch Engagement stößt zeitgemäße Lernkultur an - für starke Kinder & Jugendliche, die Gemeinschaft können. Ziel ist die nachhaltige Verankerung von qualitätsvollem Lernen durch Engagement an Schulen in Deutschland. Daran arbeitet die Stiftung mit einem bundesweiten Netzwerk aus Schulen und Partner*innen und kooperiert mit Bildungspolitik und –Verwaltung.

Mehr unter: www.servicelearning.de

Redaktion und technische Umsetzung

Autorin: Lisa Funke für die Stiftung Lernen durch Engagement

Pädagogische und fachliche Beratung & Impulse:

Technische Umsetzung: Der Online-Kurs wurde produziert von der LOKANDO AG und basiert auf Lokando WEB Pro-Technologie.

Lizenz

Texte: Sofern im Dokument nicht anders angegeben, stehen die Texte dieses Dokumentes unter der folgenden Lizenz: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International Public License, abrufbar unter https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode.de. Eine Nutzung der Texte darf nur unter Einhaltung der Lizenzbedingungen der vorgenannten Lizenz erfolgen.

Bildmaterial, Icons und Logos: Sofern im Dokument nicht jeweils ausdrücklich angegeben, stehen sämtliches Bildmaterial, Icons und Logos nicht unter einer Creative Commons Lizenz. Jede Nutzung von Bildmaterial, Icons und Logos bedarf der vorherigen schriftlichen Zustimmung der Stiftung Lernen durch Engagement. Bitte richten Sie Ihre Lizenzanfragen an: kommunikation@lernen-durch-engagement.de.

Bild- und Grafiknachweis

Startseite

Video: © Stiftung Lernen durch Engagement

Kursaufbau

Videos: © Stiftung Lernen durch Engagement

Lernseiten

Bild- und Grafiknachweise auf den Lernseiten können über das Symbol © eingesehen werden.

Literaturverzeichnis

Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2020): Bildung in Deutschland 2020. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung in einer digitalisierten Welt. wbv Publikation, Bielefeld.


Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman. 


Billig, S. H. (2004). Heads, hearts, and hands: The research on k–12 service-learning. In National Youth Leadership Council (Hrsg.), Growing to Greatness 2004 (S. 12-25). Saint Paul, MN: National Youth Leadership Council (NYLC). 


Billig, S. H. (2009). Does quality really matter: Testing the new K-12 service-learning standards for quality practice. In B. E. Moely, S. H. Billig & B. A. Holland (Hrsg.), Creating our identities in service-learning and community engagement (S. 131-157). Charlotte, NC: Information Age Publishing. 


Billig, S. H., Root, S. & Jesse. D. (2005). The relationship between the quality indicators of service-learning and student outcomes: Testing professional wisdom. In S. Root, J. Callahan, & S. H. Billig (Hrsg.), Improving service-learning practice: Research on models to enhance impact (S. 97-115). Greenwich, CT: Information Age. 


Blum, J.; Fritz, M. et. al. (2021): Tranformatives Lernen durch Engagement. Ein Handbuch für Kooperationsprojekte zwischen Schulen und außerschulischen Akteur*innen im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung. Umweltbundesamt, Dessau-Roßlau.


Bundesministerium für Forschung und Bildung (2021): Bildungsbericht 2021. Bonn.


Bradley, R., Eyler, J., Goldzweig, I., Juarez, P., Schlundt, D. & Tolliver, D. (2007). Evaluating the impact of peer-to-peer service-learning projects on seat belt use among high school students. In S. Gelmon & S. Billig (Hrsg.), From passion to objectivity: International and cross-disciplinary perspectives on service-learning research (S. 89-110). Charlotte, NC: Information Age.


BMFSFJ (2017). Zweiter Bericht über die Entwicklung des bürgerschaftlichen Engagements in der Bundesrepublik Deutschland. Link: https://www.bmfsfj.de/resource/blob/120222/fdd831b41b994b336f64409b2250acad/freiwilliges-engagement-von-aelteren-menschen-data.pdf


BMFSFJ 2020. Dritter Engagementbericht – Zukunft Zivilgesellschaft: Junges Engagement im digitalen Zeitalter
Link: https://www.bmfsfj.de/bmfsfj/ministerium/berichte-der-bundesregierung/dritter-engagementbericht


Conrad, D. & Hedin, D. (1980). Executive summary of the final report of the experiential education evaluation project. Minneapolis: University of Minnesota, Center for Youth Development.


Deutsche Shell Holding GmbH. (Hrsg.). (2019). 18. Shell Jugendstudie. Zugriff am 10.06.2021 Link: https://www.shell.de/about-us/shell-youth-study/_jcr_content/par/toptasks.stream/1570810209742/9ff5b72cc4a915b9a6e7a7a7b6fdc653cebd4576/shell-youth-study-2019-flyer-de.pdf


Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Boston: D.C. Heath.


Eyler, J. & Giles, D. (1999). Where’s the learning in service-learning? San Francisco: Jossey-Bass.


Fickermann, D.; Edelstein, B.; J. Gerick; K. Racherbäumer (Hrsg.): Schule und Schulpolitik während der Corona-Pandemie: Nichts gelernt? In: Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis. Beiheft 18, 2021

 

Foundation For Young Australians (2017): The New Work Smarts. Thriving in the New Work Order. Sydney.


KIDS Consortium (2011). KIDS as planners: A guide to strengthen students, schools and communities through service-learning (3. Auflage) Augusta, ME: KIDS Consortium.


Klopsch, Britta; Sliwka, Anne (2019). „Durch Service-Learning ko-konstruktiv Verantwortung übernehmen“ In: Hugo, Julia et. al: Verantwortung im Kontext Schule. Münster, New York: Waxmann.


Kultusministerkonferenz (2017): Empfehlung zur Beruflichen Orientierung an Schulen. Bonn.


Morgan, W. & Streb, M. (2001). Building citizenship: How student voice in service-learning develops civic values. Social Science Quarterly, 82(1), 154-169.


Netzwerk Portfolioarbeit (2010): Was gehört zu guter Portfolioarbeit? Abgerufen am 20.02.2023 um 15:30 unter: www.portfolio-schule.de.


OECD (2019). OECD Future of Education and Skills 2030. OECD Learning Compass 2030 – A Series Of Concet Notes (Original-Texte)
Link zu deutscher Publikation: https://www.oecd.org/education/2030-project/contact/OECD_Lernkompass_2030.pdf.


Oser, F./Biedermann, H. (2006) Partizipation – ein Begriff, der Meister der Verwirrung ist. IN C. Quesel/ F. Oser (Hrsg.): Mühen der Freiheit. Probleme und Chancen der Partizipation für Kinder und Jugendliche (S. 17-38). Zürich/Chur: Rüegger Verlag.


Programmstelle Berufsorientierung im Bundesinstitut für Berufsbildung (Hrsg.) (2019): Feedback und Reflexionsgespräche. Anregungen für pädagogische Fachkräfte im Berufsorientierungsprogramm. Bonn.


Reinders, Heinz. (2016). Service-Learning – Theoretische Überlegungen und empirische Studien zu Lernen durch Engagement. Weinheim: Beltz Juventa.


Root, S. & Billig, S. H. (2008). Service-learning as a promising approach to high school civic engagement. In J. S. Bixby & J. L. Pace (Hrsg.), Educating democratic citizens in troubled times: Qualitative studies of current efforts (S. 107-127). New York: State University of New York Press.


Schleer, C. (2018): Schule-Wirtschaft-Kooperationen –Was sagen Jugendliche dazu? Eine Studie des SINUS-Instituts für das Netzwerk Berufswahl-SIEGEL. SINUS Markt- und Sozialforschung GmbH, Heidelberg.


Seifert, A./Zentner, S./Nagy, F. (2019). Praxisbuch Service-Learning. „Lernen durch Engagement an Schulen“. Weinheim: Beltz, 16


Stiftung der Deutschen Wirtschaft (Hrsg.) (2021): Studienkompass. Bereit für morgen! Chancengerechtigkeit schaffen, Zukunftskompetenzen stärken! Berlin.


Waterman, A. (1993). Conducting research on reflective activities in service-learning. In H. Silcox (Hrsg.), A how-to guide to reflection: Adding cognitive learning to community service programs (S. 90-99). Philadelphia: Brighton Press.


Wolf, H. (2016): Exit statt Voice: Vorzeitige Lösung von Ausbildungsverträgen in der dualen Berufsausbildung. Eine Studie des Soziologischen Forschungsinstituts Göttingen.


Yorio, P. L., & Ye, F. (2012). A meta-analysis on the effects of service-learning on the social, personal, and cognitive outcomes of learning. Academy of Management Learning & Education, 11(1), 9–27.